MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC TRUY BÀI 15 PHÚT ĐẦU GIỜ 1. Thực trạng: Truy bài 15 phút đầu giờ là một việc làm rất quan trọng và được thực hiện một cách thường xuyên ở tất cả các trường phổ thông nói chung và ở các trường Tiểu học nói riêng, việc tổ chức tốt các buổi sinh hoạt truy bài 15 phút đầu giờ ở các lớp sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục một cách toàn diện cho học sinh. Tuy nhiên trong thời gian qua việc truy bài 15 phút đầu giờ chưa hiệu quả ở một số lớp dẫn đến kết quả học tập ở một vài lớp còn chưa cao mà đặt biệt là ở các lớp có nhiều học sinh chưa ngoan, chưa hoàn thành. Giờ truy bài của nhiều lớp hiện nay được tổ chức một cách hình thức, chiếu lệ, không mang lại hiệu quả. Đôi khi học sinh biến giờ truy bài thành thời gian nói chuyện riêng, đùa giỡn, ăn quà bánh… Có những học sinh còn tranh thủ thời gian truy bài để làm việc riêng như trực nhật, thu quỹ lớp; giáo viên chủ nhiệm cũng tranh thủ dùng quỹ thời gian này để nhắc nhở các học sinh vi phạm buổi học trước… Bởi vậy, tính chất của giờ truy bài bấy lâu nay ở một số lớp học bị buông lỏng, mang tính hình thức và không đạt hiệu quả như mong muốn. Thiết nghĩ, để giờ truy bài 15 phút đầu giờ của học sinh đạt hiệu quả cao, các lớp cần xác định rõ vai trò quan trọng của hoạt động này trong việc tạo điều kiện cho học sinh chuẩn bị tốt bài học, có tâm thế tốt bước vào buổi học. Học sinh cần được hiểu rõ mục đích, quy định và thực hiện đúng nền nếp giờ truy bài đầu buổi học. Có thể nói, đây là một trong những vấn đề làm cho hiệu quả việc truy bài 15 phút đầu giờ hiện nay của các lớp chưa đạt dẫn đến chất lượng của kỳ kiểm tra giữa kỳ 2 ở các lớp chưa cao nên để nâng cao hiệu quả việc truy bài 15 phút đầu giờ của các lớp để góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh, chúng tôi quyết định chọn chuyên đề: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC TRUY BÀI 15 PHÚT ĐẦU GIỜ” để mọi người cùng nhau chia sẻ, đóng góp nhằm giúp chúng tôi có thêm nhiều giải pháp hay để giảng dạy đạt hiệu quả cao hơn. 2. Mục tiêu: 2.1. Đối với giáo viên: – Tăng cường mối quan hệ gần gủi hơn giữa GV-HS – Nắm được năng lực học thật sự của từng học sinh, của cả lớp. – Kịp thời củng cố những mảng kiến thức mà các em học sinh còn chưa hoàn thành, hoàn thành để các em tiến bộ hơn. 2.2. Học sinh: – Tăng cường mối quan hệ trong học tập của HS-HS thông qua các hoạt động nhóm, đôi bạn…….. – Phát huy vai trò hoạt động của Hội đồng tự quản, của các ban. – Có cơ hội chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn bè, thầy cô 3. Nội dung có liên quan trong chương trình: – Học sinh cần nắm được kiến thức cơ bản trong các tiết học trước 4. Khó khăn thường gặp-cách khắc phục: 4.1. Khó khăn thường gặp: – Học sinh chưa thật sự tích cực trong việc truy bài – Học sinh chưa hoàn thành thì các em thường đi trễ để trốn tránh việc truy bài – Các hình thức tổ chức truy bài chưa được phong phú, học sinh chưa xác định được việc cần làm trong buổi truy bài 4.2. Cách khắc phục: a. Đối với trường hợp: Học sinh chưa thật sự hứng thú trong việc truy bài – Giáo viên cần phải nêu cụ thể các nội dung kiến thức để học sinh biết mà truy bài – Trực tiếp hướng dẫn các em truy bài và thường xuyên tuyên dương khích lệ khi các em có tiến bộ – Không được tạo áp lực cho các em, cá thể hóa trong việc truy bài. – Giáo viên cần đưa ra yêu cầu phù hợp với năng lực của từng đối tượng học sinh. – Giáo viên cần sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phải phù hợp với nội dung của buổi truy bài sao cho nhẹ nhàng, hiệu quả. b. Đối với trường hợp: Học sinh chưa hoàn thành các em thường đi trễ thì: – Giáo viên cần phối hợp tốt với PHHS, với các giáo viên dạy lớp trước để tìm hiểu hoàn cảnh, lý do vì sao học sinh thường đi trễ. – Giáo viên cần phối hợp tốt với với TPT, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để có biện pháp giáo dục, uốn nắn các em. c. Đối với trường hợp: Các hình thức tổ chức truy bài chưa được phong phú, học sinh chưa xác định được việc cần làm trong buổi truy bài thì: – Giáo viên nên lựa chọn và tổ chức nhiều hình thức để truy bài như: cá nhân, đôi bạn cùng tiến, nhóm lớn, cả lớp …….. – Giáo viên cần nêu rõ nhiệm vụ của các thành viên như: chủ tịch hội đồng tự quản sẽ làm gì? các trưởng ban làm gì? các thành viên còn lại trong nhóm sẽ làm gì? một cách cụ thể rõ ràng và giáo viên phải là người có mặt trực tiếp trong từng buổi truy bài của các em – Giáo viên chủ nhiệm cần lên kế hoạch cho giờ truy bài một cách khoa học, lôgic. Ngoài những công việc như ôn bài, chuẩn bị bài cho tiết học mới thì cần tạo cho học sinh hứng thú và tâm thế tốt bước vào buổi học bằng cách như: hỏi han về những môn học của buổi học hôm nay, những khó khăn về môn học hay khen ngợi, tuyên dương học sinh đạt nhiều lời khen ở buổi học trước. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm có thể chia lớp thành nhiều nhóm để trao đổi về từng môn học của buổi học hôm nay rồi đưa ra những định hướng chung cho cả lớp. Cùng với hoạt động ôn bài, giáo viên chủ nhiệm cũng cần chú trọng đến việc uốn nắn về tư thế ngồi của học sinh, việc sắp xếp bàn ghế có thẳng hàng không, lớp học đã sạch sẽ chưa, tổ chức cho các nhóm trưởng kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của từng thành viên về đồ dùng học tập, sách giáo khoa, vở ghi… Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm cũng cần sử dụng giờ truy bài để quan sát, nắm bắt tình hình học sinh của buổi học hôm đó. Nếu có sự thay đổi đột xuất cần xem xét cụ thể để kịp thời xử lý. Trong giờ truy bài nên tránh việc la mắn trách phạt, kỷ luật hay xử phạt học sinh. Giáo viên chủ nhiệm hãy động viên, khích lệ, chia sẻ với học sinh để các em có một tâm trạng vui tươi, phấn khởi bước vào tiết học đầu tiên. 5. Phương pháp, kỹ thuật dạy học đã sử dụng: * Các phương pháp dạy học đã sử dụng: – Phương pháp quan sát. – Phương pháp hỏi đáp. – Phương pháp thảo luận nhóm. – Phương pháp giảng giải. * Các kỹ thuật dạy học đã sử dụng: – Kỹ thuật đặt câu hỏi. – Kỹ thuật lắng nghe-phản hồi tích cực. 6. Kết luận: – Sau khi áp dụng các giải pháp trên thì việc truy bài 15 phút đầu giờ của lớp tôi đã thật sự hứng thú và thu hút sự tham gia của học sinh trong các hoạt động một cách tích cực. – Nhiều học sinh không biết đọc, viết, không biết tính toán nay đã có sự tiến bộ rõ rệt. – Mối quan hệ giữa GV và HS, HS-HS ngày càng gần gủi hòa đồng hơn. Theo chúng tôi, để nâng cao chất lượng việc truy bài 15 phút đầu giờ thì giáo viên cần: Giáo viên giúp học sinh xác định đúng mục đích của việc truy bài 15 phút đầu giờ. Tăng cường cá thể hóa dạy học trong từng buổi truy bài, sắp xếp chỗ ngồi phù hợp để học sinh có thể hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau. Bên cạnh đó giáo viên nên tăng cường nhận xét học sinh theo TT22 để tạo động lực cho các em phấn đấu nhiều hơn. Giáo viên cần đưa ra yêu cầu phù hợp với năng lực của từng đối tượng học sinh. Vận dụng có hiệu quả các phương pháp, kỹ thuật dạy học mới một cách phù hợp, tạo cho học sinh hứng thú, thoải mái trong giờ truy bài bằng những lời khen, động viên khích lệ kịp thời. Tuy nhiên, phương pháp và lý thuyết suông bao giờ cũng chỉ là công cụ, còn yếu tố con người mới là quyết định. Sự cần cù, chịu khó, ý thức tự học tự rèn của học sinh; lòng nhiệt tình, yêu nghề và năng lực của giáo viên sẽ làm cho buổi truy bài 15 phút đầu giờ ở các lớp đạt hiệu quả và chất lượng sẽ được nâng lên. Xin cám ơn! Duyệt của BGH Đông Thạnh, ngày 03 tháng 04 năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Đẹt

Học sinh tiểu học tính nhẩm nhanh như máy

Thầy giáo trẻ xung phong ra Trường Sa gieo chữ

Dạy học bằng bản đồ tư duy

bchi
School-Baner - Copy

Kiểm tra trực tuyến

Toán 5

Giáo viênthdongthanh 
MônMôn Toán
Đăng ký ngay

Tiếng Việt 4

Giáo viênthdongthanh 
MônMôn Toán
Đăng ký ngay